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权世振：谢谢，李老师。李老师的发言就广州城市职业学院的人才培养模式，他说了很多方面的合作模式，还有人才教学改革，还有课程内容、课程目标、课程安排，还有他们学校有实习基地，还有运作机制保障，设立了专门指导委员会，他们学校做的这个内容实际上非常不错。
那么我们第一段的时间要说的内容都说完了，从现在开始请各位提意见，问问刚才几位发言的内容。我提前告诉各位，刚才我们因为翁国强先生他身体不舒服回房间休息去了，如果你们有什么问题请提意见，我们这里的会务组他们会告诉翁先生，一会儿他给你们解答。现在开始提问吧。
提问（宋有兴）：我想请问一下李春云老师，我觉得他今天的发言很有意思，他说学生的课程少开一点，这个听起来真的很有意思，请问一下李老师，能不能跟广州或者其他的学校进行一个对比，就业率课程“少而精”的这个特征，还有其他相对来说比较丰富的课程安排，就业率有没有进行一个对比，哪一种形式经过研究以后能够更好。还有一个是，学生有一个学历升级的问题，他学完了以后有可能会升本科或者是更高，他这个知识结构会不会对他产生不好的影响。就这两个问题，谢谢。
李春云：刚刚讲的，我们课程少而精，是相比我们以前，比如说所有课程都开，如果三年进行理论教学，如果以我一年的理论教育就说，但是有一点可以向大家保证，绝对是按照国家课程来搞的。因为我们已经教了十年了，我自己的感觉就是，我的学生很多都是泛泛不精，他除了做物业管理其他不行，我们现在很多的老总需要的是岗位，所以我有些课程需要的是人员，我们没把专业必修的核心知识，加上国家规定要的已经超过1800学时，以前是上半天课打半天球，明天上半天课，谈半天恋爱，基本上三年下来也就这样了。现在我的学生基本上没有时间玩，我们的课程都很满，他们现在觉得到了企业更轻松了，因为企业不是那么紧张。但是有一种反馈，说老实话我没有跟其他院校对比，我跟自己对比，我们原来就是搞那种，现在搞这种，我觉得自己感觉效果很明显，当然其他学校反过来做的，对比可能更明显。
湖北技术职业学校代表
提 问：我是湖北职业技术学校，我有两个问题，你说的“三证”，毕业证、专业证、行业证，就你们这个学校的情况看，“三证”的获取率是谁，通过率高不高？而且在“三证”里边，电工这块的这个证，你刚才说的做动员工作，这里面在这两三年里边能不能拿到这个证，是因为我们也在做这个尝试。还有翁总的，你们记一下，他们刚才谈到的物业管理的核心技能，这里面他站在总经理的角度，这个核心技能应该在学校里面重点培养什么，在工学交替之间如何处理好工作和学习，在企业的角度，怎么保证校企高度融合，这种保障机制在人们地方？
李春云：深圳跟广州我比较熟悉一点，我们很多职业技能的，刚刚陈教授他们都是我们广东省这个专业的技能培训的老师，我们现在广州有一个物业管理研究会，是广州市所有高校的物业管理专业的老师，现在广东省物业管理技能鉴定，包括物业管理这一块都是给到这样的机构做，这个证书是容易拿得到。第二个就是毕业证，是学生自己应该拿。我就讲一下第三个技能的，因为各个学生的特点不一样，有些人天生就善于公关，他就可以拿到公关人员，前两个是百分之百。那比如电工我一个班到现在为止只有一个人拿到电工，那是因为他爸就是电工，他就容易拿到电工证。“三证”就是说这两个证是必须的，第三个技能证你随便。最后是在考试部分了，你考一个文秘的，我们本身就是广东省技能鉴定站，我们本身就能鉴定很多技能。
提 问：大家好我是来自武汉职业技术学院的王俊松，我这里想提两个问题，一个是李老师，一个是翁总。
提一个问题，这是实习当中就是刚才李老师讲的，校企合作的长效机制是利益关系，那么这个合作是对学生有利，对学校有利，学校可以提高教育水平。对企业的利益所在？我所想的是企业这一块，无外乎是企业文化的提升，而最重要的目的他可能就是这个成品，刚才李老师所讲的，学生这个成品，最终到企业服务，这可能是最重要的。在我们学校，当时在06年做了一个，跟利导公司做了一个订单式培训班，这个方式获得的湖北省政府的一个典型，当时做得非常好的。这里就有一个问题，什么问题呢？企业花如此大的精力，经过校企合作他的最终目的是需要学生最终“归巢”，归到他的企业去。而目前我们的学生是自主择业，我们遇到的是这个问题，最终学生并不一定听学校，假如说另外有企业待遇好，他就到另外的企业去了，那跟我们合作的校企就没有办法达到我们所给他的生源。这一块就想请教两位专家，如何在这个机制上面进行约束，使校企合作能够更长久？谢谢。
李春云：这个问题等于就是在问我一样。因为我们也是实践很多年了，刚才讲的利益机制是，企业你说的人才问题，我觉得简单说，我给他做的指导费，我现在可以说我们学校给企业指导费，一个学生一周20块钱，我们俩吃一顿饭就没了。我觉得对企业最大的一个认同就是，我送给你20个学生，这20个学生经过一年以后，你能从里边像选美一样你就内选到了，你这个学生在你那里已经干了一年，你太了解他，他也太了解你。我们到社会上要人，一看某某大学，研究生不错啊，这个人你不知道是什么人，他现在来广州的目的是干什么，是追女朋友、还是到这里漂一阵就走了，你都不清楚，这是对他的一个吸引力，我觉得对企业的吸引力在这里。第二个吸引力，我校内实训基地是根据企业需要的，现在有一些物业管理公司，他的员工几千人，他们也需要培训，他们不可能把自己的电梯搞坏了来修的，只有我们学校才可以把电梯搞坏来给你修的。你是不可能动不动就拉消防警报的，只有在学校实验室才可以。中央空调只有我才可以搞坏来做的，我觉得这种合作，只要你越同向，企业就越喜欢。当然我们开始做，一开始还是需要一些关系，大家有一定的关系，比如说你那个经理就是我培养的学生，说句不好听你要不跟我合作我就骂你，我们一开始是这样来做的。到了后面，我们今年打算跟一些，今年我们学校给我们定的目标就是，非国家一级不跟你建基地，你要不是国家一级物业管理公司，我就不跟你签长期的协议，实习可以。这也是三年前校长根本不敢讲的话，所以我觉得这应该是一个过程。大家共同进行，应该是这样的过程。
提 问：不好意思我有一个问一下李老师，就是刚才的问题，这个问题我也是很困惑的。就是关于实习基地这一块，实习基地这块因为像我们学校也是，他投入是非常大的，因为它涉及到一些设备的问题，你像电梯啊，这个经费非常大，那么我想问李老师，贵校这一块是*政府拨款，还是校企合作企业提供资金？
李春云：我们现在有一点，我们现在很多所谓的一些系统，并不是真正意义的系统，也就说我们的中央空调绝对不会像锦江大酒店搞个中央空调出来，我们就是功能全部具有，我们是找到加工厂让他生产微型的，就是功能全部具备，我的电梯你都不能进去的，只有1岁小孩或者是2岁小孩，反正5岁以下的小孩都可以进去的，他是透明电梯来的。当然整个运行架构和功能都具备，学生都看得很清楚，比如夹在七八层之间应该怎么处理？产生故障在什么地方？应该怎么排除？这个透明的应该怎么排除，里面坐着的那个人都是模型，不是真正的人坐进去的。像深圳技术学校我们也参观，也跟他们交流过，他们是有些企业扔进去的（设备），目前我们做不到这个水平。所以我觉得大家不是说摆阔气，只要我能实现功能，我感觉是可以的，反正我实现了我的功能就可以了。而且我知道全国，特别是浙江这一代，很多这样做教学仪器的公司，他做得很好，而且我们广州很多学校在做，效果很好，反正学生就是学技能，不是为了要感受电梯。
权世振：还有没有要提问的老师。好没有，那今天下午第一个时段的内容，差不多到这儿结束吧，辛苦了大家，谢谢！
孙 可：下面是茶歇时间，下一阶段开始的时间是15：40分，请大家准时入会。谢谢！
茶歇时间
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